Мiждисциплiнарнi дослiдження складних систем

ФІЛОСОФСЬКО-АНТРОПОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ: ПОГЛЯД ІЗ 2024 РОКУ

2024-12-25T18:24:52+02:00

У статті зосереджується увага на філософсько-антропологічних питаннях, пов'язаних із розвитком штучного інтелекту (ШІ). Аналізується комплекс можливих позитивних і негативних наслідків, які несе цифровізація для людства. Елементом наукової новизни - у запропонованому дослідженні діалектики розвитку цифрових технологій - є намагання подивитись на цей складний процес системно, із висвітленням антропологічних аспектів цього суперечливого розвитку. Зокрема, зроблено спробу зрозуміти, як ШІ впливає на еволюцію нашої свідомості та етики, і як він корелюється з людською природою. У статті демонструється, як просунутий штучний інтелект - який станом на початок 2024 року вже відкрив унікальні можливості для фундаментальних і прикладних наук - кидає виклик традиційним уявленням про те, що робить людину найрозумнішою істотою на планеті. Розвиток ШІ змушує нас переосмислювати цілий ряд етичних, психологічних й екзистенціальних питань, у т.ч. про наше місце у світі, й наші стосунки з розумними технологіями. Підкреслюється амбівалентний потенціал новітніх цифрових технологій, які: здатні зруйнувати існуючі ринки праці, товарів і послуг, та водночас створити нові; можуть сприяти подоланню бідності та нерівності, або ж загострити їх в інших аспектах; мають перспективу служити гуманістичним цілям, або ж підсилити процеси дегуманізації, коли ШІ інтегрується у нові засоби масового знищення чи поневолення людини. Серед важливих висновків, запропонованих у статті, є констатація того, що нинішні технології на основі ШІ цілковито залишаються в антропологічній парадигмі: вони (поки що) не мають якихось власних інтересів, які не були б вбудовані людьми заздалегідь. Тож головне джерело небезпеки походить саме від людей, і основні ризики полягають в спробах інструменталізації ШІ людьми для досягнення якихось хибних цілей. Тому висловлюється заклик до ретельного вивчення етичних та соціальних наслідків масштабного розгортання цифрових технологій, з тим щоб забезпечити їхнє безпечне та відповідальне використання. Серед іншого, пропонується ряд системних заходів, які могли б сприяти ефективному суспільному контролю над зазначеними інноваційними процесами.

ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ СТВОРЕННЯ ОСВІТНІХ ТЕСТІВ

2024-12-25T18:42:37+02:00

Стаття описує розробку системи MoodleTestCreator для навчальної платформи CMS Moodle, реалізованої на платформі .NET Core 8 з використанням мови програмування C#, яка інтегрує можливості штучного інтелекту для автоматизації процесу створення освітніх тестів. Система використовує Razor Pages для створення гнучкого вебінтерфейсу, що дозволяє викладачам ефективно генерувати, імпортувати та керувати питаннями тестів у форматі GIFT. В роботі зроблено акцент на використанні передових технологій, а саме штучного інтелекту, для підвищення ефективності навчальних тестів, забезпечуючи при цьому високу адаптивність та масштабованість усього процесу створення та використання освітніх тестів. Авторами детально описана система MoodleTestCreator на рівнях технологічного стеку, архітектури, функціональності, використання системи користувачами, а також розглянутий потенціал майбутнього розширення.

ШТУЧНИЙ IНТЕЛЕКТ ЯК РЕСУРС РОЗВИТКУ ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТI ОСОБИСТОСТI В УМОВАХ ВIЙНИ В УКРАЇНI

2024-12-25T19:22:23+02:00

Мета статтi полягає в тому, щоб на основi концепцiї розумiння можливостей ШI як ресурсу розвитку життєвої компетентностi схарактеризувати його основнi функцiї, способи їх реалiзацiї та обмеження пiд час вiйни в Українi.
Визначено можливостi використання ШI для пiдтримки iнформацiйно-психологiчного супроводу, соцiально-психологiчної адаптацiї та iнновацiйно-прогностичної пiдтримки особистостi в контекстi трьох ключових вимiрiв розвитку життєвої компетентностi: рутинно-селективному, адаптацiйному та iнновацiйному.
Показано, що рутинно-селективний вимiр включає автоматизацiю рутинних завдань i надання iнформацiйної пiдтримки, що дозволяє зменшити когнiтивне навантаження та забезпечити доступ до актуальної iнформацiї. Адаптацiйний вимiр охоплює системи раннього попередження про можливi загрози, якi допомагають зберегти життя та здоров’я, а також iнтерактивнi системи психологiчної пiдтримки, такi як вiртуальнi психологи Woebot та Wysa. Iнновацiйний вимiр включає стимулювання творчих процесiв та прогнозування можливих стратегiй розвитку особистостi.
Попри великий потенцiал використання ШI як ресурсу розвитку життєвої компетентностi виокремлено такi обмеження як технiчнi проблеми, залежнiсть вiд технологiй, питання безпеки даних та етичнi питання. Врахування цих перешкод i робота над їх подоланням постають ключовими для ефективного використання ШI в умовах вiйни в Українi.

CHAOS-THEORETICAL IMPLICATIONS OF LUHMANN'S THEORY OF SOCIAL SYSTEMS

2024-12-25T17:57:07+02:00

The article is devoted to the question of the sociological interpretation of chaos theory. Such an interpretation is necessary to overcome the distance between technical and humanitarian knowledge. A methodological transition from the general scientific level of understanding the phenomenon of chaos to the sociological level of its measurement is accomplished by linking sociological and chaos-theoretical categories.

The article is divided into two main sections:

- the first section will provide a brief introduction to chaos theory and explain the concept of "deterministic chaos",

- the second section contains a new overview of the possible applications of chaos theory in the social sciences.

The well-founded methodological basis for the applications was created by the famous German sociologist Niklas Luhmann. As part of his theory of social systems, N. Luhmann dealt with the search for the parameters of order in communicative processes. This question is posed by N. Luhmann in his work “Social Systems” (1984). He uses a semiotic approach to communication in order to make chaos theory applicable in the social sciences and to be able to offer the appropriate methodological tools. With the binary coding of all possible statements as simple "yes/no differences", Luhmann reformulates the general concept of signs by speaking of the difference between identity and difference. The chaos dynamics of communicative potential are transformed into stable communication processes through the use of signs.

АКАДЕМІЧНІ СПІЛЬНОТИ І КУЛЬТУРА СВОБОДИ

2024-12-25T18:08:33+02:00

В статті на основі узагальнення західноєвропейських соціологічних і політологічних досліджень, пропонується філософсько-освітня рефлексія тенденцій трансформації академічних спільнот, на тлі яких проясняються ризики і потенційні небезпеки реформування вищої освіти в Україні, здійснюваних за зарубіжними зразками. Метою статті є експлікація ролі культури свободи для самореалізації суб’єктності академічних спільнот у сучасних соціально-політичних контекстах. Розкривається методологічний потенціал концептуалізації культури свободи як простору, де відбувається діяльність академічних спільнот та створюються умови їхньої самореалізації. Розширюються горизонти розуміння академічної доброчесності, яка, за умов її надмірної формалізації та регламентації, може стимулювати появу симулякрів результатів науково-педагогічної і технічної творчості. Проаналізовано деякі ризики і небезпеки бюрократизації та контролю за діяльностями академічних спільнот, коли в їхніх культурних фреймах зменшується простір свободи Аналізуються прояви академічної несправедливості через розподіл університетів на елітні та масові, а також обґрунтовується необхідність більш критичного розгляду функціональних можливостей експертного оцінювання в освіті і науці.

THE ISO 9001 CERTIFICATION IMPACT ON QUALITY IN HIGHER EDUCATION: MISCONCEPTIONS AND REALITIES

2024-12-25T19:57:27+02:00

While the majority of academic community firmly substantiates the advantages of ISO 9001 standard implementation in the universities, today there exist voices of skepticism concerning its efficacy. The purpose of this study is to discern and present empirical evidence that can shed light on these contrasting perspectives about the influence of ISO 9001 certification on university's quality. Comparative and correspondence analysis of data collected from the Ukrainian universities websites and government open databases were applied for evaluation of ISO 9001 certification influence on the universities competitiveness and their applicants' commitment. The most common misconceptions about ISO 9001 certification results and their rebuttals are summarized. The results of the study confirm that universities with certified quality management systems on the ISO 9001 standard do not deteriorate the indicator of applicants' commitment if the implementation procedure is proper and responsible. Making decision on the application of the ISO 9001 standard to internal quality management system, its efficacy should be evaluated to specific goals that university intend to achieve.

ASSESSMENT OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ TRANSVERSAL SKILLS IN LATVIAN LANGUAGE AT OPTIMAL AND HIGHEST LEVELS

2024-12-25T20:09:07+02:00

Transversal skills are a set of knowledge, skills, and attitudes that are needed today by all sectors and professions to respond effectively to different life situations, critically assess and solve problems, work with others, and make meaningful use of technology. In school, it is essential to develop transversal skills as they help students not only to learn the subject content but also to develop the skills needed for further life and careers. Accordingly, a study was carried out on transversal skills in Latvian language at the optimal and highest levels in secondary school. Research question: How do secondary school students who learn Latvian language at the optimal and highest levels self-assess their transversal skills? The results indicate that civic participation, digital, and collaboration skills are better developed than self-directed learning skills at the optimal and highest levels. Students who learn Latvian language at the highest level assessed all their transversal skills slightly higher on average compared to students who learn Latvian language at the optimal level, and the difference for all transversal skills except collaboration skills is statistically significant.

ГЕЙМІФІКАЦІЯ ЯК ОСВІТНЯ ТЕХНОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ

2024-12-25T20:25:27+02:00

Розглянуто гейміфікацію як об’єкт вивчення і як технологію навчання, що передбачає використання в освітньому процесі елементів гри для підсилення мотиваційно-ціннісної і практико-орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти. Виокремлено спонукальну, комунікативну, розвивальну, діагностичну, емоційну, корекційну функції гейміфікації, спираючись на особливості професійної підготовки фахівців у закладах вищої освіти. Визначено дидактичні умови, за дотриманням яких освітній процес набуває характеристик навчально-ігрового середовища. Актуальність такого навчання зумовлена тим, що ігрові елементи, урізноманітнюючи процес здобуття знань, спонукають студентів бути мотивованими до виконання навчально-пізнавальної діяльності. Описано структуру і зміст навчальної дисципліни «Гейміфікація в освіті» та розроблено відповідний дистанційний курс на платформі Moodle у такий спосіб, щоб гейміфікація була об'єктом вивчення і засобом навчання. Акцентовано увагу на організації практичних і лабораторних занять, на яких студенти працювали з Kahoot, Canva, LearningApps, Wordwall, Scratch, Minecraft та іншими програмними середовищами. Розроблено схему організації і реалізації освітнього процесу із використанням засобів платформи Moodle. Експериментально підтверджено ефективність застосування гейміфікації у процесі професійної підготовки фахівців через апробацію дистанційного курсу. Встановлено пряму залежність між мотивацією студентів до навчання із використанням ігрових технологій та результатами їх вивчення і готовністю до застосування у подальшому навчанні і професійній діяльності. З цією метою представлено результати педагогічного експерименту, в якому взяли участь 124 студенти Рівненського державного гуманітарного університету.

НОТАТКИ З МІЖНАРОДНОГО ФІЛОСОФСЬКОГО КОНГРЕСУ

2024-12-25T21:17:04+02:00

Сьогодні час від часу поширюються думки про те, що філософія (як наука, як спосіб осмислення окремих феноменів й взагалі цілісно природничого й людського довкілля) втрачає свої позиції. На моє бачення, це пов’язується з надзвичайним ступенем надто практичних підходів в оцінці того, що відбувається довкола нас й прагненням здобути ефект окремими чи групами áкторів своїми соціально-поведінкових активностями моментально.

БУТИ — ЦЕ ЗАЛИШАТИСЯ В ПАМ’ЯТI

2024-12-25T21:26:52+02:00

Нещодавно вiдiйшла у засвiти член редакцiйної колегiї журналу «Мiжди-сциплiнарнi дослiдження складних систем» завiдувач кафедри фiлософiї Навчально-наукового iнституту фiлософiї та освiтньої полiтики Українського державного унiверситету iменi Михайла Драгоманова, доктор фiлософських наук, професор МОЗГОВА Наталiя Григорiвна.

ЛІНГВІСТИЧНА ДУМКА У ПРОСТОРІ ХАРКОВА ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ: СКОВОРОДА – ПОТЕБНЯ – ШЕВЕЛЬОВ

2024-12-25T20:44:36+02:00

У статті досліджується розвиток лінгвістичної думки у просторі Харкова/Cлобожанщини. У ній розглядаються твори Григорія Сковороди, Олександра Потебні та Юрія Шевельова як інтелектуальна тяглість, що охоплює період XVIII-XX ст. Через дослідження мовноорієнтованих ідей інтелектуальної спадщини кожного з мислителів аналізується їхній взаємозв’язок з розвитком національної самосвідомості українського народу.

Методи. У пропонованій роботі використовуються методи контент- та дискурсивного аналізу текстів Сковороди, Потебні та Шевельов. Також використовуються а) описово-історичний метод дослідження еволюції лінгвістичної думки Харкова/Слобожанщини через вивчення системи поглядів на мову Сковороди, Потебні і Шевельова, представлених у їхніх авторських текстах та співвідносному контекстуальному оточенні; б) метод систематизації та узагальнення специфічних характеристик лінгвістичної свідомості і лінгвістичної рефлексії цих мислителів.

Результати. Р Дослідження показало, що процес розвитку лінгвістичної думки у просторі Харкова/Слобожанщини має континуальний характер і тягнеться через XVIII, XIX та XX ст. Встановлено, що зміст та інновативна природа мовноорієнтованих поглядів всіх трьох мислителів дозволяють обґрунтовано розглядати ці погляди як функцію відносно вищого рівня свободи, що була сутнісною характеристикою культурного та історичного ландшафту Харкова і Слобожанщини

Разом із свободою думки, антропоцентризмом і гуманізмом україноцентризм та універсальність думки виділяються як наріжні характеристики підходів цих мислителів. Взяті як тяглість, мовноорієнтовані погляди Сковороди, Потебні і Шевельова становлять константу оформлення самосвідомості та ідентичності України у період XVIII-XX ст.

Траєкторія інтелектуального розвитку України, втілена у творчих зусиллях цих мислителів, прокреслила шлях зростання національної самосвідомості українців, що зрештою спричинилося до духовної, культурної та політичної емансипації України та встановлення її незалежності у 1991 році. Відтак інтелектуальна спадщина Сковороди, Потебні і Шевельова – цінна сама по собі – має ще й інший вимір. Вона є складником процесу формування національної самосвідомості та становлення ідентичності України як суверенної нації.

A VISUAL TEXT OF THE RUSSIAN-UKRAINIAN WAR: GENDER OPTICS

2024-12-25T21:01:31+02:00

The article deals with the problem of visualising war as a socio-historical event in the space of virtual reality. In particular, the key visual modes of images representation in the visual text of war are recorded, using the example of a social network with the addition of gender optics to the analysis. A specific methodology for analysing a visual text in a social network is proposed and tested. The theoretical and methodological basis of the study is a qualitative methodology based on the theoretical provisions of semiotic, structural, and gender approaches to text analysis. The method of traditional document analysis was used to collect empirical material. Based on the idea of myth and mythologisation of social space by R. Barth and the code of cognition by R. Eco, we have recorded the peculiarities of the visual text of the war: historical continuity, hybridity of meanings (mixing of incompatible meanings) and the emotional feature of the text as visually traumatic. The structural approach made it possible to identify contexts, genre diversity of visual images, and demonstrate the construction of chronological reproduction of events. The addition of gender optics has recorded trends towards a shift in the gender order towards mosaicism and situationality. Three visual modes of images representing the key participants in the ongoing war have been recorded. These are the image of a warrior, the Defender(he or she) – “Cyborg”, the image of citizens (civilians) – “ Ukrainian Madonna”, and the image of the enemy – “chmonia”. The generalising visual characteristics of the first two images at the level of cultural codes representation include: hybridity, historical continuity, value saturation, visually traumatic experience, the idea of mobility, and emotional colouring. The third image is visually and meaningfully discordant with the other two.

ПРОГНОЗУВАННЯ ЧАСОВИХ РЯДІВ З СКЛАДНОЮ ПОВЕДІНКОЮ ЗА ДОПОМОГОЮ УЗАГАЛЬНЕНОЇ ТРИГОНОМЕТРИЧНОЇ МОДЕЛІ З ВИПАДКОВИМИ ПАРАМЕТРАМИ

2024-12-25T17:20:55+02:00

Досліджено можливості застосування різних методів моделювання часового ряду щоквартальних значень ВВП України, зокрема автокореляційні моделі з різними наборами параметрів. Для цього побудовано та протестовано якість 16 моделей. Досліджено модель та використано її для прогнозування значень часового ряду, оцінено точність прогнозу. Розроблено узагальнену тригонометричну модель з випадковими компонентами для моделювання ряду перших різниць з врахуванням випадкових збурень. Отриману модель застосовано до аналізу показників ВВП України, виконано прогнозування за двома сценаріями: песимістичним та найбільш очікуваним, порівняно результати прогнозування з емпіричними даними. Показано, що дана модель може ефективно використовуватись для моделювання та прогнозування деяких часових рядів з випадковими збуреннями.Досліджено можливості застосування різних методів моделювання часового ряду щоквартальних значень ВВП України, зокрема автокореляційні моделі з різними наборами параметрів. Для цього побудовано та протестовано якість 16 моделей. Досліджено модель та використано її для прогнозування значень часового ряду, оцінено точність прогнозу. Розроблено узагальнену тригонометричну модель з випадковими компонентами для моделювання ряду перших різниць з врахуванням випадкових збурень. Отриману модель застосовано до аналізу показників ВВП України, виконано прогнозування за двома сценаріями: песимістичним та найбільш очікуваним, порівняно результати прогнозування з емпіричними даними. Показано, що дана модель може ефективно використовуватись для моделювання та прогнозування деяких часових рядів з випадковими збуреннями.

МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЯК ІНСТРУМЕНТУ ПРИЙНЯТТЯ РІШЕНЬ В УМОВАХ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ

2024-12-25T17:36:42+02:00

Метою роботи є аналіз та характеристика методологічних засад формування та розвитку математичної та інформаційно-цифрової компетентностей учнів закладів загальної середньої освіти як інструменту формування їх абстрактного мислення для прийняття рішень в умовах неповної, надлишкової та точної інформації. В основі концепції розвитку абстрактного мислення як процесу мислиннєвої діяльності особистості як вищої форми мислення, яка дозволяє оперувати поняттями, символами, абстрактними ідеями та уявленнями, напрямленої на вирішення складних проблем та прийняття рішень в умовах недоозначених чи переозначених систем.

Ефективність запропонованих методологічних аспектів забезпечується дитиноцентричною орієнтацією на систему учбових задач, що обумовлюють формування системи абстрактних понять, розуміння їх суті та напрямленої на розвиток прикладних навичок, оперування цими категоріями в прикладних аспектах. Їх перевага полягає у забезпеченні засвоєння учнями основних методів розв’язування учбових задач, застосування математичної компетентності для розвитку інформаційно-цифрових компетентностей в умовах цифровізації навчання. Таке поєднання є ключовим чинником підвищення ефективності їх навчальної діяльності в сучасних умовах розвитку потенціалу молоді.

Запропонована концепція є дієвим інструментом формування математичної та інформаційно-цифрової компетентностей учнів у процесі вивчення ними математики в контексті комбінованого навчання у закладах загальної середньої освіти в тому числі у дистанційному режимі з використанням засобів синхронної та асинхронної комунікації.